近年来,杜郎口中学的教学模式异军突起,教学改革的成功引起了社会上的普遍关注，杜郎口教学模式在全国教育界普遍推广。我们应该向杜郎口中学学什么？怎样学习？这次寒假参加培训学习杜郎口教学模式活动归来后，这成了我思考得最多的问题。

杜郎口中学的课堂，实行“三三六”自主学习模式， “立体式、大容量、快节奏”三大特点、“预习、展示、反馈”三大模块、“预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评”六大环节。三种课型：预习课、展示课、反馈课。这种教学模式使杜郎口的课堂活了，真正告别了传统的课堂授课模式，学生当之无愧的成了学习的主人。这让我联想到了郭思乐和他的“生本教育”，其核心理念是：高度尊重学生，全面依靠学生，把以往教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。教师要后退，教师的作用和价值，体现在最大程度地调动学生的内在积极性，组织学生自主学习。文章中提到“找出一种教育方法，使教师因此可以少教，但是学生可以多学”、“每个人都有他的天赋，他的聪明才智说也说不完！教学最大的资源是孩子本身，只有当他的潜能真正被激发，学习效率才能真正提高。”“任何时候，都要坚定地相信学生、依靠学生。这是“生本教育”理论的一个基点，也是“生本教育”实践的一个出发点。使我更深地体会到：教育要以学生的发展为本位，以学生的个性发展为本位，作为老师，学生认为最有威信的人，应该尽自己的所能去成就他们去体验成功的快乐，走向幸福的人生。

杜郎口的教学模式就是郭思乐“生本教育”的理论实践，我感觉它有以下几个特点：

1、课堂改革落到了实处，分组学习实用可行。

2、课堂真正开放，学生畅所欲言。

 3、课堂容量大，对知识点的巩固十分到位。一堂课下来，解决多个问题，这些问题无论从难度还是广度上讲，都堪称经典，无论是学习还是应考，都是重中之重。而一堂课下来，解决的又远不止这几个问题，通过一题多解，又可以衍生出许多解决问题的方法。透过这种现象，不难看出，教师的备课职能，不是降低了而是大大的提高了，单就学生选题这个环节来看，若没有老师的指导，学生就很难做到，可见，在培养学生的学习能力方面，他们做的是多么到位，而这正是我急需解决的棘手问题。

 4、课堂效率高。

5、质疑、挑战激活了课堂。三种课型几乎都贯穿了质疑、释疑、挑战等富有活力的环节。

当然，我们不能把学习演化为简单的模仿。教学不是作秀，合适我们的教学方法不是几天就能形成、总结和推广的。运用杜郎口教学模式进行教学，不能生搬硬套，要结合实际情况吸取其精华。

我们应该汲取生本教育和杜郎口先进教改经验，结合我们藕小的各项实际情况，取长补短，循序渐进，不断开拓创新，研究探索适合我们藕小的教改特色之

路！